说起科普，人们可能首先想到的是科技人员。科技工作者如何发挥科普的作用？无疑，科学家最了解最新的知识、最前沿的科学进展，而且他们最有资格告诉公众，科学是不断发展的过程，还有很多问题是当今科学没有解决的（譬如地震的准确预测）。科学家有义务利用掌握的知识主动发声，解答国民最为关心的热点科学或相关社会问题，揭露伪科学；他们最好还能具有良好的与公众沟通的能力，从而树立科学家良好的社会形象。

　　然而，科普毕竟不是科学家的主业，而且也不是每一个科学家都擅长的工作。那么如何鼓励更多有意愿、有能力的科学家去做科普呢？科技评估的杠杆作用显然是不可缺位的。除此之外，一个成熟的科普市场无疑能够激励更多的人投身科普的事业。因此，发挥政府（经费投入、政策导向）、市场（运作）、个人（知识）三者的合力才是最为重要的。中国并不缺少人才，真正缺少的是如何发掘人才潜力的氛围和环境。中国也不缺少科普的受众和市场，科学普及的内容可以高大上，但更需要接地气的“下里巴人”。老百姓最为关心的子女教育、食品、健康、环保、安全等内容，都能成为科学普及的重心。

　　科普事业离不开科技工作者，然而更需要全社会广泛的支持：专业的科普工作者、教师、医生、媒体、杂志和网站的编辑、科普爱好者、专业或行业学会、企业等，他们能汇聚真正庞大的科普队伍与力量。甚至政府官员都可以是科普的重要力量，我曾经提出，政府官员最需要接受科普，他们对科普的推动作用在当今的中国尤其重要。

　　传统的科普作品固然还有很大的提升空间，同时，信息时代涌现出的新平台更需要大力、深入地开发、利用。信息化的快速发展，让我们日益感受到新媒体、自媒体的强大。博客、微博、微信平台的影响力还在不断加强。这些平台，如果科学不去占领，伪科学就会自动滋生长大。

　　科学普及事业的成功，还离不开中国教育的改革。社会需要把我们的下一代从应试教育与过度的升学压力中解放出来。家长与教师应当帮助同学们树立一个正确、健康的人生观：一个人的健康成长，未来的成功与否，幸福指数的高低，不是仅仅靠高分、名校的头衔所决定的。否则，素质（包括人文与科学）教育可能就沦为一句空话。

　　说到教育，我们不该忘记：科普本身就是一种教育。如果把科学传播理解为知识的灌输，那将是十分狭隘的。科普的任务不仅仅是给大众传播科学的常识，更重要的是传播科学的精神。所谓的科学精神，在我看来，至少应当包括：对事实的尊重，理性的质疑，科学的逻辑思维、推理，对事物的客观判断，以及宽容失败的文化。

　　科学家不仅要具备对科学的执着，还要富有人文精神。科普也当如此，唯有以人为本，寓教于乐，勿忘真、善、美，恐怕才能发挥最大的教育功能。科学与艺术的结合，能够让人感受到科学之美；科学对真理的渴求，起步于做人的诚实与诚信；科普还应当告知公众，科学不是万能的，科学研究还需受到科学伦理的约束。科普如果仅仅关心科学的实用性，而忽略了科学与人文精神的结合，那么这样的科普教育在我看来也不能算得上成功。

　　（周忠和，江苏江都人，古生物学家、中国科学院院士、美国科学院外籍院士。现任中国科学院古脊椎动物与古人类研究所所长。主要研究方向为中生代鸟类、相关地层学以及热河生物群的综合研究。他曾发现并命名发表了若干中生代鸟类化石，是最早从事辽宁早期鸟类化石研究的学者之一。）